对情绪失控学生的辅导案例谢东海情绪失控是很正常的事情，我们要正确的看待。情绪失控的表现一般有：易怒，易悲伤，情绪起伏较大，缺少自信，易陷入轮回思考，易走神，多梦等现象。在教学工作中，经常碰到学生情绪失控的现象。我所任教的班级中，有位学生韦振江，出生于干部家庭，是独生子，从小被父母视为皇太子，在家备受宠爱。很多事情都是父母包办，导致碰到问题时，处理能力很差，情绪的自我调控能力较差，冲动性较为明显，动不动就爱发脾气。只要稍有不顺心的事，他就很难控制自己的情绪，总要拿哪个人或哪件东西来出出气。上课受批评，跟老师怄气，在学校同学们有哪些不小心碰到他的时候就向谁发脾气；总而言之，就是喜欢发脾气。而且，他的脾气还有个特点，那就是怪别人不好，因而总要骂人、摔东西，把他们当成“出气筒”。比如，上课玩东西被没收了，跟老师发脾气说“小心你玻璃窗，哪天我就砸烂去”，同学扫地时，扫把不小心碰到了他的脚，就骂同学，别人反抗就动手，人人都把他当成我们班的不定时炸弹，谁惹他谁倒霉。有一次，他跟同桌在教室里打架。同学们告诉我时，我心中的那个气没法说，气呼呼地往教室里跑去。踏进教室情绪失控自己打自己脸的心理，只见他们两个已经纠缠成一团了。我大声疾呼：“你们两个疯了吗?”正当我想去痛打他们一顿的时候，美国著名亲子沟通专家阿黛尔法伯的话涌现在我的脑海中，“当孩子情绪失控时情绪失控自己打自己脸的心理，我们最好认同孩子们的感受；接纳孩子们的感受；给予孩子现实中不能实现的幻想；即使你想制止孩子的不当行为，也要接纳他们的情绪。

”我急忙走出教室，借此调整一下自己的情绪。然后重回教室。我说：“振江，黄明你们两个之所以打架，老师相信你们都有自己的理由，你们能跟我到办公室讲一下吗？”果然两位同学就乖乖的出了教室。之后，我把他们分开，一一的了解事情的原因。原来是两人开玩笑，黄明说了一句“小屁孩”，导致韦振江同学情绪失控，以为骂他，就打了起来。分开他们一段时间之后我又把他们两放一块一起教育，发现他们没有那么愤怒了。于是我说：“振江，我敢打包票如果黄明知道你不喜欢任何人和你开玩笑。他就不会这么做了。”振江：最好是这样。哼！我又对黄明说：“黄明，振江是误会你的话了，才动手打你的，一定还疼吧！”黄明说：“老师，那是我的口头馋，没想到他当真了，对不起，以后我尽量改。”后来我说：“你们两学会换位思考一下情绪失控自己打自己脸的心理，如果遇到这事，先问问自己值不值打架。”两人都低下了头，我知道问题解决了。于是我就叫两人帮我收课堂作业。事情就这样结束了。下了第三节课，我就急忙往教室走，想看看他们两个这么样了？可我刚走出办公楼，就看见勾肩搭背的他们两个在操场上笑成一团。通过这事，我明白了一点：当学生情绪失控时，接纳学生的情绪，远比批评、打骂来的好，来的有效。